BIENVENIDOS

Volvemos a encontrarnos en esta "escuela más allá de la escuela".
Esperamos que se convierta en fuente de intercambio con nuestros jóvenes y sus familias, para poder conocernos más y saber en qué andamos.
Esta forma de encontrarnos no excluye la que siempre privilegiamos: la mirada, el abrazo, la palabra y el esfuerzo conjunto por construir valores y saberes.

Mayo de 2010

viernes, 23 de julio de 2010

EXÁMENES AGOSTO 2010 - Previos

Lunes 2/8/10
CIENCIAS SOCIALES 1º A y 1º B - 7.30 hs
ED. ARTÍSTICA 1º A - 7.30 hs
MATEMÁTICA 1º A y 1º B - 7.30 hs
CULT. Y ESTÉTICAS CONTEMP. 3º Poli - 8.00 hs

Martes 3/8/10
INGLÉS 1º A y B, 2º A y B, 3º B, 1º Poli - 14.00 hs
CS. NATURALES 1º A y B - 8.30 hs

Miércoles 4/8/10
FILOSOFÍA 2º Poli - 8.30 hs
LITERATURA 1º Poli - 11.30 hs
P. del LENGUAJE 1º A y B, 2º A y B - 11.30 hs
MATEMÁTICA 2º B, 3º B, 3º A, 2º Poli, 9º B - 11.30 hs
BIOLOGÍA 3º Poli - 11.30 hs

Jueves 5/8/10
MATEMÁTICA 1º Poli - 8.00 hs
FÍSICA 1º Poli - 8.00 hs
QUÍMICA 2º Poli - 11.30 hs
GEOGRAFÍA 2º B - 9.20 hs
PSICOLOGÍA 3º Poli - 9.30 hs

Viernes 6/8/10
ECI: INTR. al NUEVO PARADIGMA 3º Poli - 7.30 hs
HISTORIA 1º Poli - 7.30 hs
BIOLOGÍA 2º A y B - 11.30 hs
FÍSICO - QUÍMICA 2º A y B - 11.30 hs
HISTORIA 2º A y B, 3º A y B, 3º Poli - 8.30 hs
BIOLOGÍA 3º B - 11.30 hs
ECI: SOCIOLOGÍA 2º Poli - 8.30 hs
LENG. ARTÍSTICOS 1º Poli - 13.00 hs
GEOGRAFÍA 3º B - 11.30 hs
CS. NATURALES 9º A y B, 1º A y B - 11.30 hs
DISEÑO 3º Poli - 13.00 hs
IMÁGENES Y CONTEXTOS 3º Poli - 8.30 hs

jueves, 15 de julio de 2010

DEJANOS SER. Vamos al blog

Vamos a visitar el blog de nuestras compañeras Melisa Arias y Sofía Anastasía, de 2° de Poli.
Lectura inteligente, frescura en la expresión y los temas que nos interesan a todos.

domingo, 20 de junio de 2010

Educar para la Creatividad

El especialista británico en educación Ken Robinson desarrolla una breve exposición en el encuentro TED del año 2006 en el que plantea la necesidad de educar para la creatividad, de tener en cuenta la integridad de la persona del niño y el joven, superando el modelo de educación diseñado en el siglo XIX destinado exclusivamente para formar la mente.

lunes, 31 de mayo de 2010

EN QUÉ ANDUVIMOS

Desde el inicio del año, hemos puesto en marcha el 4º año de la Escuela Secundaria. Estos cambios, en los que venimos trabajando desde 2007, movilizaron a toda la Escuela. En vez de paralizarnos ante lo nuevo y el esfuerzo que lleva ponerlo adelante todos, absolutamente todos, pusimos nuestro entusiasmo y la alegría de ver crecer este Proyecto que ya está por cumplir 40 años, al servicio de no perder los ideales que siempre se sostuvieron y, a la vez, albergar a cada vez más jóvenes y familias que deciden integrarse. Al mismo tiempo, tuvimos la posibilidad de apertura de un 4º año en el turno de la tarde (Polimodal sólo funcionaba por la mañana).

Mientras tanto, continuamos con nuestras tareas...


El día 24 de marzo, la Escuela Secundaria y Polimodal decidió modificar el tipo de actividades que
llevaba a cabo habitualmente: este año, se ha brindado una clase abierta por parte del Prof.
Claudio ALVAREZ TERAN, coordinada por el Prof. Jorge CATTENAZZI.

No sólo participaron nuestros jóvenes, sino que por primera vez, participó 6º grado de la EP, acompañados de sus docentes y la Sra. Directora Norma TUFARO.

La charla se centró en la multicausalidad política, social y económica que llevó al golpe de Estado de 1976 y, especialmente, al papel que jugó la sociedad en aquel momento.

Para nosotros, fue un importante momento de reflexión y de conocimiento.

¿Lo más valioso? Por una parte, exponer el trabajo integrado de las Escuelas Latinoamérica, que aún continúa y sigue en crecimiento.

Por otra, el orgullo de ver el respeto que nuestros chicos mostraron por este momento, las dudas y comentarios que recibimos.

La Escuela es más que el aula. Y el encuentro en la búsqueda de la conocimiento es una de nuestras mayores aspiraciones.

Algunas imágenes de este día:



viernes, 28 de mayo de 2010

CALENDARIO ACADÉMICO 2010

1º TRIMESTRE: 8/03/10 al 11/06/10


2º TRIMESTRE: 14/06/10 al 10/09/10


  • Comisiones evaluadoras exámenes previos: 2 al 6/08/10

3º TRIMESTRE: 12/09/10 al 7/12/10

  • 5 al 19/11/10: Evaluaciones integradoras

16 al 20/11/10:Lengua y Literatura

23 al 27/11/10: Matemática

30/11 al 4/12/10: Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

PERÍODO DE ORIENTACIÓN: 9 AL 15/12/10

COMISIONES EVALUADORAS (Previos y Regulares): 16/12 al 30/12/10

martes, 25 de mayo de 2010

Un cuento para compartir

SANTA BERNARDINA DEL MONTE
Leo Maslíah (en: La Tortuga y otros cuentos)

Para ahorrar energía eléctrica, las autoridades de Santa Bernardina del Monte dispusieron que a la cero hora del día veinticinco los relojes se atrasaran una hora, pasando a marcar las veintitrés horas del día veinticuatro. De este modo la gente que tuviera que levantarse a la hora siete del día veinticinco no tendría que prender ninguna luz, ya que en realidad serían las ocho y el sol estaría ya en plena actividad.

Cuando llegó el momento – la cero hora del día veinticinco – la gente de santa Bernardina del Monte, obediente como era, atrasó sus relojes una hora. Fueron entonces – o volvieron a ser – las veintitrés horas del día veinticuatro. Una hora después, los relojes volvían a marcar la cero hora del día veinticinco. La gente de santa Bernardina del Monte, obediente como era, atrasó sus relojes una hora. Volvieron a ser entonces las veintitrés horas del día veinticuatro. Una hora después, los relojes volvían a marcar la cero hora del día veinticinco.

- ¿Qué hago, mamá? – preguntó un joven - ¿atraso el reloj?

- Por supuesto, hijo; debemos ser respetuosos de las disposiciones de la autoridad– contestó la madre.

Todos los habitantes de santa Bernardina del Monte obraron en consecuencia con ese precepto. Pero una hora después los relojes volvían a marcar la cero hora del día veinticinco. Nuevamente los pacíficos habitantes de santa Bernardina del Monte atrasaron sus relojes una hora. Se pusieron entonces a esperar el transcurso de los sesenta minutos que faltaban para volver a atrasar los relojes. Pero algunos tenían sueño y se fueron a dormir, no sin antes dejar turnos establecidos de tal modo que siempre hubiera alguien despierto a la hora de atrasar el reloj.

A la mañana siguiente seguían siendo las veintitrés horas del día veinticuatro. Una hora después era la cero hora del día veinticinco, e inmediatamente después volvían a ser las veintitrés del día veinticuatro. Faltaban nueve horas para que abrieran las oficinas y los comercios. Una hora después faltaban ocho, pero en menos tiempo del que tardaba un gallo en cantar – y efectivamente había muchos gallos haciéndolo- volvían a faltar nueve.

Los habitantes de Santa Bernardina del Monte, de mantenerse este estado de cosas habrían muerto de inanición. Sin embargo muy otra fue la causa de su muerte. Tres días después del cambio de hora, un funcionario del gobierno central que pasaba por el pueblo interpretó la actitud de los lugareños como huelga general por tiempo indeterminado, y dio parte de ello a sus superiores. Poco después, diez mil soldados entraron con helicópteros y tanques a santa Bernardina, aniquilando a los insurrectos. Los relojes del pueblo, entonces, quedaron divididos en dos categorías: los que, averiados por las balas, estaban clavados en una hora entre las veintitrés y las veinticuatro, y los que seguían marchando libremente, pudiendo llegar hasta más allá de la cero hora sin que nadie los tomara por las agujas para atrasarlos. De todos modos algunas horas después ellos solitos volvían a marcar las veintitrés, como si sintieran nostalgia de sus disciplinados dueños, que en paz descansen.

lunes, 24 de mayo de 2010

FIESTA DEL BICENTENARIO

El sábado 22 de mayo, las Escuelas Latinoamérica y el Jardín "Mi Lugarcito" llevaron a cabo la Fiesta del Bicentenario.
A pesar de la amenaza de lluvia, nuestro patio volvió a convertirse en el lugar de encuentro de la comunidad, y nuestros chicos volvieron a demostrarnos que el trabajo conjunto siempre da como resultado un espacio de alegría.
Zamba, pericón, carnavalitos, pala pala, el canto y la expresión artística de nuestros niños y jóvenes nos llenaron de orgullo. Y un final en el que todos los visitantes bailaron rindiendo homenaje a la Whipala, lograron emocionarnos.

Las palabras alusivas estuvieron a cargo del Prof. Claudio Alvarez Terán quien, como siempre, nos invitó a reflexionar.

Aquí están:


200 Años y 4 Argentinos

La construcción de la Historia Argentina, como la construcción de todas las historias nacionales, requiere de su mito de origen, y la Historia Argentina ha logrado consensuar su mito de origen en el 25 de mayo de 1810.


La Revolución de Mayo es el mito de origen de la Historia Argentina, por eso estamos aquí festejando el bicentenario del acontecimiento que dio origen a nuestra nación.

200 años de historia no son muchos años para un país, por el contrario, somos una nación joven, en un mundo con naciones en algunos casos milenarias.

Una nación joven que puede sintetizarse apenas en la vida de cuatro argentinos.


La vida de cuatro argentinos es la vida de la Argentina.


Un primer argentino, el argentino del origen.


El argentino del origen nacido en 1800 podría haber visto a su familia convulsionarse para organizarse y expulsar al invasor inglés en las calles de la Buenos Aires colonial, y pocos años después presenciar en mayo de 1810 la revolución criolla que quitaría del poder al virrey español para dar forma al primer gobierno criollo.El argentino del origen vio partir las tropas revolucionarias que entre derrotas y victorias terminarían por expulsar al ocupante español mientras las noticias de independencia llegaban desde el Tucumán.


Y aún sin finalizar las gestas de San Martín o de Guemes, el argentino del origen vio desatarse la guerra civil que persistirá cobrándose la vida de miles de compatriotas por medio siglo y que consagrará la disputa, el enfrentamiento y la destrucción del enemigo como una marca genético cultural de nuestra nacionalidad.


El argentino de origen verá allá por 1830 aparecer la figura esperanzadora de un estanciero de la campaña de Monte, Juan Manuel de Rosas, que prometiendo el regreso del Orden y la restauración de la ley en un escenario de caos encolumnará a miles detrás de sí, y entre esos miles irá el argentino de origen.


Al llegar a la mitad del siglo XIX, en un territorio ordenado y pacificado, a la manera en que se pacificaba en la Argentina del siglo XIX, este argentino de origen es muerto, y deja paso a otro argentino, el segundo argentino, el Argentino de la Construcción Nacional.


El segundo argentino observa como el mundo se mueve hacia el progreso que lideran las ideas liberales y el capitalismo, y se abraza a la idea junto a otros argentinos, exiliados por sus ideas, que elaboran una argentina distinta a la imaginada por el gobernador Rosas.


El argentino de la construcción nacional cree que han llegado los tiempos de cambio y que los cambios no se esperan se fuerzan, y observará con agrado como los ejércitos del caudillo entrerriano Urquiza derrocan y envían para siempre al exilio a Rosas, la última valla que se interponía entre la vieja y la nueva argentina. La Argentina de la civilización y el progreso, la de los Sarmiento y los Mitre, aquellos que ven en el desierto argentino el terreno ideal para establecer los cimientos de una moderna nación unida al destino imperial de Gran Bretaña.


Este segundo argentino presenciará la transfusión de miles de inmigrantes europeos que llegan a reemplazar a la población autóctona, los civilizados para imponerse a la barbarie.


El argentino de la construcción nacional crea una nación liberal a fuerza de migración, ferrocarriles, inversiones británicas y campos de trigo. Este segundo argentino verá sucederse uno tras otro presidentes que solo eligen unos pocos que no casualmente son los mismos pocos que se enriquecen, la entonces joven oligarquía.


La argentina oligárquica del segundo argentino será la encargada de festejar el primer centenario, Este segundo argentino, el de la construcción nacional no celebrará el centenario, se celebrará a sí mismo.Hace hoy 100 años la argentina oligárquica del segundo argentino le mostraba al mundo de lo que era capaz una nación claramente encuadrada en el sistema imperialista. La sexta economía del mundo, pero sin democracia y sin pueblo.


Y con el centenario desaparece el segundo argentino y deja su lugar al tercer argentino, el Argentino de los Barcos, el Argentino de la Democracia.


Un tercer argentino que aspira a dejar de ser mero espectador, que se compromete con su nación, un argentino que ya no tiene tradicional apellido español y cuyos ancestros se encuentran del otro lado del océano.


Este tercer argentino, el de los barcos, formará parte de los movimientos políticos que impulsarán la necesidad de la participación política del pueblo y que celebrará en las calles la llegada al poder por efecto del voto popular del dirigente radical Hipólito Yrigoyen.


Pero este tercer argentino no puede escapar a aquella marca genética de la contradicción y la fragmentación. Solo una década después otros argentinos acompañan los aires totalitarios que soplan en Europa y anuncian la hora de la espada para cortarle la cabeza al sistema democrático e intentar darle nueva vida a la vieja oligarquía que hasta hace poco era pasado.


El tercer argentino presenciará pasivamente el primer golpe de estado militar en 1930, y el inicio de un inútil intento por reanimar la argentina del segundo argentino, en un mundo que ya no era el mismo.Por eso este tercer argentino se fundirá con el cuarto argentino, un argentino ignorado, invisible, el Argentino Popular, que llegando a la mitad del siglo XX se reconocerá en otros argentinos invisibles como él, y en un líder que los conducirá a sus años dorados, Juan Perón.


El cuarto argentino, el argentino popular, es el integrante de una argentina que persigue la justicia social para todos, la Argentina del estado de bienestar y la inclusión, pero también es parte de una argentina que sigue sin poder dejar atrás la marca del argentino de origen, la de la división y la fragmentación, la de la aniquilación del enemigo. Y así es como este cuarto argentino presenciará un nuevo golpe de estado contra el poder popular y el inicio de un tiempo de sombras signado por la exclusión política de la mayor parte de los cuartos argentinos.


El cuarto argentino será protagonista y no ya espectador de nuevos tiempos violentos, de esperanzadoras aperturas, de utópicas revoluciones y de nuevas horas de sangre y luto, hasta que hace apenas 27 años, en 1983, ese cuarto argentino compartió la inauguración de un inédito e histórico consenso nacional consistente en elegir la vida democrática como nuestro mejor escenario.


Han sido 4 argentinos, el del origen, el de la construcción nacional, el de los barcos y el de la participación popular.

200 años y cuatro argentinos, quizás sea este el tiempo en que esté naciendo un nuevo argentino, el quinto argentino, el argentino del bicentenario, el que sea protagonista de una nación más igualitaria, una nación con lugar para todos, una nación más tolerante, una nación adulta.

Somos una nación joven de 200 años, una nación de cuatro argentinos.


Por eso esperamos por el quinto argentino, el de la nación adulta, el Argentino que deje atrás nuestra marca de origen, la de los odios y la división, y entienda que una nación adulta solo se puede construir entre todos, al menos entre todos los que amamos a la Argentina.


Si acaso hemos tardado 200 años en comprenderlo, la vida y obra de nuestros cuatro argentinos que nos precedieron no habrá resultado en vano.


domingo, 16 de mayo de 2010

PROYECTOS INSTITUCIONALES

Como consecuencia de la reforma del plan de estudios, hemos puesto en práctica para el año 2010, los siguientes proyectos:

  • Articulación entre el nivel primario y el secundario: desde el mes de marzo, se está trabajando en actividades que permitan mejorar la transición de los jóvenes desde el nivel primario al nivel secundario, no sólo en lo que respecta a contenidos sino también en cuanto a actitudes y hábitos. Por el nivel secundario, coordina esta tarea el Prof. Héctor Andrada, quien trabaja con la permanente colaboración de las docentes de 6º grado, Adriana Bica y Fabiana Gulli.

  • Apoyo escolar en Matemática: se ha creado un espacio de consulta y profundización de contenidos en Matemática dirigido a los jóvenes que deseen concurrir voluntariamente, o que sean derivados por los docentes respectivos, a cargo de la Prof. Helena Marín. Este proyecto incluye clases conjuntas con la Prof. Andrea Giglio en los 1º años de la escuela secundaria.

  • Taller de Máscaras: próximamente, se llevará a cabo un taller de máscaras que rescate la simbología de los pueblos originarios, dirigido a toda la comunidad. Se informará la fecha de comienzo y forma de inscripción. El taller estará a cargo del Prof. Rubén Colamónico.

  • Taller de teatro: dirigido a los alumnos de 4º año que deseen participar, se implementó un taller de actividades teatrales gratuito, a cargo del Prof. Emmanuel Miranda.

FIESTA DEL BICENTENARIO

El sábado 22 de mayo realizaremos los festejos por el Bicentenario.

Los trabajos que presentará la Escuela Secundaria y Polimodal serán:



  • Carteleras por el Bicentenario: durante todo el año, con la coordinación de la Prof. Graciela Mefano, se realizarán carteleras bimensuales en las que los jóvenes expresarán sus reflexiones respecto de ¿Quiénes somos? ¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos?. La misma apunta no sólo a la expresión artística sino también a investigaciones sobre nuestros orígenes y las proyecciones sobre nuestra responsabilidad en crear el futuro.

  • Nuestras raíces: Aprendiendo de Martín Fierro. Expresión plástica en base a la investigación de la obra de José Hernández. Coordinación: Prof: Graciela Mefano.

  • La Palabra: Una exploración por las letras de tango y la fuerza de la palabra como efecto, como golpe, como sentimiento, como posibilidad de expresarnos y mostrarnos al mundo, expresado desde la creación plástica. Coordinación: Prof. Graciela Mefano.

  • Mujeres de nuestra historia: investigaciones llevadas a cabo por los jóvenes, sobre las distintas concepciones y posibilidades de la mujer en los últimos siglos. Cambios, luchas, logros. Coordinación: Prof. Jorge Cattenazzi.

  • Deslocalización: Exposición y debate públicos, desarrollados en base a una compaginación que incluye documentales y películas de ficción, coordinados por el Prof. Claudio Alvarez Terán.

  • Movimiento y ritmo: articulación de las actividades con movimientos de marionetas en la materia Teatro, ensambladas con el trabajo de ritmo realizado en la materia Música. Coordinado por los Prof. Diego Román y Emmanuel Miranda.

  • Máscaras: muestra de la producción realizada por los alumnos de secundaria básica, coordinados por el Prof. Rubén Colamónico.

  • Historias de los que hacen la historia: una forma de recorrer la historia de nuestra patria a través de las historias familiares, recuerdos, tradiciones. Charla con el público e historias que rescvataron nuestros niños. Coordinado por la Prof. Andrea Giglio.

  • Homenaje a los pueblos originarios: pintura en el frente de la escuela de la WIPHALA, que es el simbolo de identificación nacional y cultural de los Andes Amazónicos, el emblema de la Nación colectivista y armónica. A cargo de alumnos de la secundaria, coordinados por el Prof. Rubén Colamónico.

  • Improvisaciones teatrales: muestra de las actividades llevadas a cabo en la materia Teatro. Expresión, técnica y creatividad. Coordinados por el Prof. Emmanuel Miranda.

  • Patria geométrica: armado de escenas de época, en base a figuras geométricas. Coordinado por la Prof. Helena Marín.